
Образование:
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Уральский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской федерации
Специальность: Психиатрия
Профиль работы:
Клинический психолог
Образование:
Бюджетное учреждение высшего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
«Сургутский государственный университет».
Кафедра: клинической психологии.
Специальность: клинический психолог.
Дополнительное образование:
— нейропсихология;
— сенсорная интеграция;
— родительский курс АВА — терапии (прикладной анализ поведения);
— методика «Семейная мягкая школа».
Основные направления профессиональной деятельности:
Образование:
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омская гуманитарная академия»
Специальность: психолог. Преподаватель психологии.
Переподготовка:
Частное учреждение дополнительного профессионального образования «Сибирский институт практической психологии, педагогики и социальной работы».
Специальность: клинический психолог
Дополнительное образование:
— дифференциальная диагностика уровня интеллектуального развития ребенка (тест Векслера)
— когнитивно-поведенческая психотерапия
— арт-терапия;
— методика «Семейная мягкая школа».
Профиль работы:
Логопед-дефектолог
Образование:
Нижневартовский государственный социально-гуманитарный колледж
— Квалификация: Учитель музыки
АНО ДПО «Уральский институт повышения квалификации и переподготовки»
— Квалификация: Учитель-логопед, дошкольный педагог-дефектолог
Дополнительное образование:
— Курсы повышения квалификации по современным методикам логопедической работы.
— Обучение работе с детьми с задержкой психического и речевого развития (ЗПР, ЗРР).
— Специализация в области коррекции речевых нарушений у детей с ОВЗ.
Направления профессиональной деятельности:
Коррекционно-логопедическая работа:
— Проведение индивидуальных занятий по устранению речевых нарушений (дизартрия, дислалия, ринолалия и др.).
— Работа над правильным произношением звуков, развитием артикуляции и ритмики речи.
— Формирование связной речи, лексико-грамматических навыков и обогащение словарного запаса.
Работа с детьми с ОВЗ:
— Адаптация и индивидуальный подход к детям с ЗПР, ЗРР, РАС и другими особенностями.
— Помощь в подготовке к школе
Логопед-дефектолог
Образование:
ВГСПУ
— Направление подготовки: Специальное (дефектологическое) образование
— Профиль: Логопедия
НГПИ
— Специальность: Учитель русского языка и литературы
— Дополнительная квалификация: Учитель начальных классов
Квалификация:
— Высшая квалификационная категория
Основные направления профессиональной деятельности:
Логопедическая диагностика:
— Проведение комплексной оценки речевого и когнитивного развития ребенка.
— Постановка логопедического заключения и разработка индивидуальных коррекционных программ.
Коррекционно-развивающая работа:
Проведение индивидуальных занятий с детьми, имеющими:
— Задержку психоречевого развития (ЗПРР)
— Общее недоразвитие речи (ОНР)
— Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР)
— Нарушения звукопроизношения (дислалия, дизартрия)
— Трудности в обучении чтению и письму (дислексия, дисграфия).
Коррекционный педагог
Стаж педагогической деятельности составляет более 10 лет.
Пять из них посвящены работе с детьми имеющими расстройства аутистического спектра (вариант 8.4 ФГОС НОО ОВЗ).
Квалификация:
— Высшая квалификационная категория
Образование:
ГОУВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»
Квалификация: Учитель-олигофренопедагог.
Специальность: «Олигофренопедагогика», с дополнительной специализацией «Логопедическая работа с детьми, имеющими нарушения интеллекта».
— АНО ДПО «УрТПКиП»,
Разработка специальной индивидуальной программы развития
(СИПР) ребенка с ОВЗ в соответствии с ФГОС
— БУ «Нижневартовский социально_гуманитарный колледж», Подготовка региональных экспертов конкурсов профессионального мастерства «Абилимпикс»
— АУ «Институт развития образования»,
«Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ, в том числе с РАС, с учетом внедрения подходов инклюзивного и специального коррекционного образования»